Кто и по каким причинам выбирает профессию учителя?
Очень интересный вопрос!
В работе с детьми, которые приходят к нам из других школ отчетливо видна тенденция влияния на формирование личности ребенка отношения к нему первого учителя. Это влияние не возможно переоценить.
- Кто-то из учителей считает, что самое главное в воспитании это строгая дисциплина и подчинение старшим.
- Кто-то практически соревнуется с матерями, пытаясь быть более правым для ребенка, тем самым, возможно, реализуя собственные потребности материнства.
- Кто то дает детям то, чего ему самому не хватило в детстве.
- Кто то выбирает профессию учителя начальной школы, так как это наиболее короткий способ проявить авторитарность и компетентность в глазах других людей.
И еще много причин выбора можно было бы перечислять.
Однако, самое главное то, что все эти выборы проявляются людьми НЕОСОЗНАННО.
Конечно же, ни один из учителей не думает «дай-ка я стану учителем, чтобы подавлять волю ребенка». Все это происходит совсем по-другому.
Любой человек, выбирая профессию, становится счастливым только, если ему удается совместить качества личности с окружением, к которому они прикладываются.
По этой причине настоящая ответственность понимать, для чего мы каждый день идем к детям, которые нам верят.
И это очень не просто, честно смотреть на собственную мотивацию:
- деньги?
- власть?
- я больше ничему не обучен?
- люблю детей?
- люблю поучать?
- люблю контролировать?
Самое главное – это осознавать свой мотив. Осознавать его и быть честным с самим собой. Тогда с этим можно что-то делать.
Если учитель не понимает, кто он на самом деле и почему он здесь, то чему он может научить детей? Счету и письму?
Ежедневно учителя готовы отдавать себя целиком детям.
И очень быстро «выгорают», страдают от разного рода профессиональных заболеваний. И практически забывают о том, что «учитель» - это только одна из ролей в их собственной жизни.
Именно по этой причине наши учителя постоянно обучаются. Как самостоятельно, так и участвуя в семинарах и тренингах, которые организуются в нашей школе. Работают с психологом сами, чтобы лучше понимать свои мотивы действий и чтобы, в конечном счете, чувствовать себя счастливым на работе и в жизни.
Только адекватный взрослый, способный быть счастливым, может воспитывать счастливых детей!
Мы приветствуем и обеспечиваем обучение педагогического состава по причине того, что учителя, работающие с детьми должны обладать незаурядными способностями:
- ангельским терпением
- харизмой настоящего лидера
- стратегическими способностями полководцев
- обаянием популярного телеведущего
- добротой и вниманием
- настоящей человеческой мудростью
Иначе, ни один из участников процесса не будет счастлив в своей деятельности (ни учитель, ни ученики).
И дети, и учителя просто будут отрабатывать учебные часы, как некую трудовую повинность.
Кто то скажет, что дети жестоки. Это не правда!
Каждый ребенок, к счастью обладает врожденной мудростью, которой в нашей школе уделяется большое внимание.
Именно она позволяет ребенку, который не имеет собственного жизненного опыта и знаний о людях, отделять плохих людей от хороших, учиться у сильных и мудрых и игнорировать пустых и поверхностных, тянуться к добрым и светлым и избегать злобных и негативных.
Таким образом, так называемая детская жестокость является всего лишь провокацией к тому, чтобы мы взрослые проявили себя тем, кем являемся в настоящем моменте.
Каждый из нас изначально хороший человек. Но с течением времени и переживанием неких инцидентов, что-то меняется в нашем поведении. И мы приобретаем различные окраски личности.
Но это не может являться оправданием в работе с детьми.
Каждому, кто работает с людьми (и не только с маленькими детьми) необходим личностный рост, а именно осознанное понимание себя, своих собственных мотивов и реакций на поведение окружающих.
Отличительной особенностью учителя школы гуманной педагогики является открытость к обучению и работе в сотворчестве с детьми.
Это командное сотворчество, помогает каждому участнику процесса реализовывать свои жизненные цели.
Читайте нашу рубрику о гуманной педагогике!