- в чем основное отличие ЦШ от каких либо других школ?
- в чем наш секрет?
- почему для ребенка лучше выбрать эту школу?
И еще множество разных вопросов, которые говорят о том, что школы, использующие гуманную педагогику на самом деле мало известны.
Именно по этой причине мы открываем новую образовательную рубрику на нашем сайте.
Эта рубрика для всех, кому интересна, полезна и важна информация по личностному росту детей, по совместному с ними развитию.
Три типа современных школ
Казалось бы, в нашей стране образование едино и подчинено одному стандарту. С одной стороны так оно и есть.
Однако, есть некоторые различия, которые определяются тем, кто становится главным в школе и кто оказывает влияние на все процессы, которые происходят в школе.
1. Школы, ориентированные на родителей
Очень часто это частные платные школы. Так как родители платят деньги, они считают возможным диктовать условия обучения своих детей. Безусловно, деньги дают больше власти, но, не разбираясь в процессах обучения детей, родители подчас требуют то, что желанно ими.
Школа, будучи зависимой от денег, которые платят родители соглашается на те условия, которые они диктуют. Здесь и появляется основная проблема.
Учителей просто парализует родительское недовольство, конфликты и возможность расторжения контракта.
Стремясь удовлетворить пожелания родителей, школа превращается в то место, где родители реализуют свои амбиции.
А это точно не про детей!
Если идти на такие условия работы с родителями, то надо понимать, что данная система практически обречена. Так как родителей много, амбиций у них тоже много, и никогда не будет возможности удовлетворить всех из них.
Для одного важны дисциплина и порядок. Для другого главное – хорошие оценки. Для третьего – уровень образования и степень известности преподавателей.
А где же, простите, дети?)
Проблемы таких школ:
- неуважительное отношение детей к учителям. «Мы платим, так что работайте!» (отношение как к прислуге)
- инфантилизм детей, так как всё решают родители и дети ни за что ответственности не несут
- огромный стресс для преподавательского состава. Чему же они могут научить детей, которые их не уважают?
2. Школы с разными уклонами, где правит бал процесс обучения.
В таких школах все исключительно консервативно и никого не интересует то, кто из детей что из себя на самом деле представляет.
Да, это те школы, после которых очень большой процент выпускников поступает в лучшие ВУЗы. Но совершенно не факт, что закончив их люди будут счастливы и успешны в жизни.
Это школы с авторитарной учительской позицией, где, как говорится, «учитель всегда прав и знает лучше…».
Дети «натаскиваются» на воспроизведение изученного и здесь царит атмосфера оценки.
С одной стороны – «любое данное всегда может быть оценено только в сравнении с другим данным». И это факт.
Но можно ли это отнести к тому, как кто то учится. Можно ли делать выводы о том, что кто то «плохой ученик», или что-то в этом роде, если у этого кого-то оценка «3», а у другого «5»? Всегда ли оценивание детей в таких школах объективно?
Нет! Никогда это не может быть объективным!
Все мы помним слова «сначала ты работаешь на оценки, потом оценки на тебя». Чистой воды субъективизм!
Проблемы детей, обучающихся в таких школах:
- синдром отличника
- синдром самозванца
- тревожность
- падение по шкале эмоциональных тонов в случае даже намека на оценку действий.
3. Школы с фокусом внимания на личность человека.
Личность не только ребенка, а каждого, кто учится и работает в этой школе.
Личность – учителя, ученика, директора, секретаря, родителя – любого члена команды.
Таких школ еще очень мало. Как правило – это авторские школы, которой руководит незаурядная личность.
Вот и в нашей «Центральной школе» именно эта политика.
Яркая, харизматичная личность – наш директор Ширяев Александр Алексеевич.
В свое время он выбрал направление «гуманная педагогика» и никто, ни при каких обстоятельствах не может переубедить его и заставить отказаться от идеи продолжать следовать развитию этой школы в Рязани.
«Я открыл эту школу, так как хотел лучшего для своих детей» — как то сказал он. Отец пятерых детей. Каждое утро он встречает учеников своей школы и поет с ними песни под гитару, чтобы провести настройку на день. Подбирает коллектив таким образом, чтобы построить настоящую команду, с общими интересами.
Такая школа как раз и является тем местом, где происходит настоящее образование ребенка. Так как одна из дефиниций этого слова и, кстати исконная – «образование – это формирование собственного образа».
В таких школах нет тишины, нет той привычной ля всех дисциплины и оценок.
Есть ценности, но нет четких правил, так как на самом деле не возможно придерживаться твердых правил для всех. Здесь важен каждый человек.
В нашей школе мы не говорим, что готовим детей к будущей жизни.
Они уже живут и мы все вместе живем в нашей школе.
Учителя учатся вместе с детьми, в сотворчестве с ними.
И у такой школы тоже существуют проблемы (обратите внимание на то, как они звучат):
- трудности в подборе соответствующих кадров
- родители постоянно общаются не с послушным, подчиняющимся ребенком, а со свободомыслящим человеком, имеющим свою четкую жизненную позицию, которая часто не совпадает с родительской
- выпускники таких школ – свободные творческие люди, которые имеют независимые взгляды и способны жить только в демократическом государстве.
Кроме этого наших детей отличают определенные особенности:
- они коммуникабельны и легко выстраивают нужные им отношения
- хорошо понимают собственные когнитивные и психологические способности
- движимые мотивацией собственных достижений, не боятся наказания
- уверены в себе и способны держать границы, как свои, так и других людей.
Продолжение следует…